互联网将成新闻传播教育突破口

更新时间：2016-08-12	文件大小：MB
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北京师范大学新闻传播学院的特色教学成为学院招生的亮点。资料图片

“当下的发展不是大鱼吃小鱼而是快鱼吃慢鱼，而我们学院因为年轻，所以没有过多负担，针对变幻莫测的市场环境我们便于调整转身。”在采访中，北京师范大学新闻传播学院执行院长喻国明告诉《中国新闻出版广电报》记者，作为新兴的新闻传播学院，相对来说，北京师范大学新闻传播学院底子较薄，没有太多的学科积累。但其好处便是，在一个没有太多传统束缚的平台上起步，学科搭建的自由度相对大一些。尤其对互联网条件下的这种新兴要求，相对于一些传统学院内在的阻力要小一点。

因为年轻而少了传统束缚

于2014年11月成立的北京师范大学新闻传播学院，目前已成为我国媒体创新研究的重镇，并开新闻传播跨学科建设之先河，其突出学科交叉特色，确立了在未来媒体、传播效果测量、认知神经传播学、社交媒体分析、大数据舆情、用户体验、数字出版、复杂网络等诸多前沿交叉领域的领先优势。

基于北师大的资源和学科优势，喻国明在谈到新闻传播学教育方面的探索时表示，社会舆情的大数据实验平台是该学院的着力重点，建立价值挖掘和国家级宏观舆情形势的分析发布平台。“现在社会不断强调，要大学成为社会发展的智库，而舆情的发展，尤其是基于大数据的舆情价值挖掘和相关社会结论的得出，对于整个社会发展的安全性、健康性非常重要。我们希望基于这样一种大数据的舆情挖掘平台，建立社会舆情的宏观形势报告制度，为社会各界提供最基础性的，关于社会舆情的重点问题、症结所在的宏观报告。”喻国明说道。当然，未来媒体研究也是学院的发展方向。比如，VR技术、机器人新闻写作、无人机技术、大数据可视化技术等方面，也都在研究和教学体系中体现了出来，以便使学院培养的人和科研成果，能够跟当下发展的逻辑和现实更接近。

“你会发现，我们现在的逻辑是先从研究、创新起步，然后通过这种方式来建立自己的学术影响力和学术地位。在达到一定程度之后，我们再来进行学科的完整体系化建设。这是分两步走的一个工作，先把自己的学科优势在比较快的时间内提炼出来。然后，在这个优势获得的基础上，再进行新闻传播学整体的研究和教学平台完善性的扩张。”喻国明补充道。

让实践与理论浑然一体

一些传统的新闻院系更侧重新闻传播理论的教学，而一些新兴新闻院系的建设更加强调新闻操作层面，在新闻理论和新闻实践层面有着比较明显的不同侧重。对此，喻国明认为，理论有理论的价值，实践有实践的价值。但是今天的这种实践要求所有培养出来的专业人才，都应该既具有理论的把握能力、洞察能力和分析能力，同时又要有大量的可以学以致用的具体技能和方法。

北京师范大学新闻传播学院想通过这种理论创新，以及基础理论、基础研究的提升，培养学生在把握现实操作的时候，能具有应对互联网时代专业工作要求的基本行动框架、基本专业技能、基本工作规范。因此，希望能够将两者比较完满地结合在一起。

当然，学科的发展离不开人，新闻传播学教育围绕的也是人，对于人才培养，喻国明也有着自己的构想。在他的构思中，学生培养方面更加注重的应是如何发挥本科生、研究生的主动性、创造性，让他们更加自觉地去学习和把握。以教学案例为例，教师提供的案例难免有局限，而学院希望形成一个新闻传播的案例库，涉及业务、经营、理论、伦理、法治等各个方面，远远超出了一个教师的局限性。教师呈现的内容虽然很关键，也很典型，但是如果能让学生通过更加广泛、丰富的案例，去做更多的观察和思考的话，这对于学生的主动性、创造性和把握知识盲区更有好处。

抓住互联网研究引领传播学

谈及新闻传播学教育以及其未来发展的话题，喻国明表示，这要回到互联网对于我们现实的新闻传播实践以及由此带来的对新闻传播研究和教育的影响。他认为，互联网不是单纯的传播渠道和传播手段，按照现在较为深入的判断，它应该是使社会、现实、市场重组的一个结构性因素。换言之，它是一种重新构造市场、构造现实的一种结构性力量。

“从这个角度来说，互联网使我们现实的环境和规则，都有了一种翻天覆地的变化。我们原有的新闻理论、新闻实践的知识体系，跟今天的现实相比已经相去甚远。在很大程度上，这种改变导致了在新闻教学的理念、逻辑、框架，包括手段方面，也都需要有一系列变化。”喻国明认为，传播实践的主流媒介，或者叫做带头性媒介，已经历史性地开始由过去的报纸、电视等传统媒体，转移到了互联网。如果对互联网的运动逻辑、价值发生等没有比较透彻的了解，整个学术就不可能有突破性的进展。因此，谁能抓住互联网研究，谁就能够引领传播学。

“对互联网的深层理解、把握和认识，其实，会成为未来新闻传播教育能不能上一个台阶，能不能突破传统格局的一个很重要的突破口。因此，关于未来媒体的研究对于我们把握当下是非常重要的。”喻国明总结道。